在台灣學小提琴的人，幾乎都拉過篠崎教本，
即使現在市面上增加了許多新的教材，
它依然是許多老師給初學者的主要教材。
到底是什麼原因，經過了數十年不改版，依然受到老師青睞？
沒有其他可以取代的教材？
還是習慣一定要用它才是學小提琴？就像鋼琴中的拜爾教本？
現在已經早有鋼琴老師不再使用拜爾教本了。
篠崎的最重要的編排觀念，
是從建立學習基礎著眼，而不是引起學習興趣導向。
它的特點是：
第一，篠崎的編排從單絃開始，依照手指順序學習，
先練習動作，建立手指動作與音符空間概念的連結，
所以在48首小蜜蜂之前的練習，沒有任何小朋友熟悉的樂曲。
第二，先學比較難的原位手指：
A絃的do(第2指靠緊1指)與E絃的fa(第1指後退)。
一直到112首練習以後才加入升記號，
開始有第2指前伸的動作(前伸的動作比較容易)。
先難而後易，讓學習者有漸入佳境的感覺。
第三，漸進遞增的認識各絃，先單獨學A絃，
再接著加入D、G、E絃，加強絃位與音域關係的熟悉。
第四，漸進的升降記號、調號。
從一個升記號開始加入，容易掌握調號，也可以強化調號的記憶。
第五，預備練習的概念。
每一種新的技巧或是素材，例如換絃，連弓，都在歌曲之前提出來集中練習，
並且有足夠的練習數量，讓學生養成提升練習效率的方法。
第六，大音符排版。
大約在1943年在日本出版的樂譜，就考慮到年幼的學習者視力保護，
將第一冊樂譜放大排版，真是非常貼心！
篠崎的初學教本，至今也還在日本販售，
歷久不衰，他對每一個教學環節的設想，似乎還沒有人能夠超越它呢！
它依然是許多老師給初學者的主要教材。
到底是什麼原因，經過了數十年不改版，依然受到老師青睞？
沒有其他可以取代的教材？
還是習慣一定要用它才是學小提琴？就像鋼琴中的拜爾教本？
現在已經早有鋼琴老師不再使用拜爾教本了。
篠崎的最重要的編排觀念，
是從建立學習基礎著眼，而不是引起學習興趣導向。
它的特點是：
第一，篠崎的編排從單絃開始，依照手指順序學習，
先練習動作，建立手指動作與音符空間概念的連結，
所以在48首小蜜蜂之前的練習，沒有任何小朋友熟悉的樂曲。
第二，先學比較難的原位手指：
A絃的do(第2指靠緊1指)與E絃的fa(第1指後退)。
一直到112首練習以後才加入升記號，
開始有第2指前伸的動作(前伸的動作比較容易)。
先難而後易，讓學習者有漸入佳境的感覺。
第三，漸進遞增的認識各絃，先單獨學A絃，
再接著加入D、G、E絃，加強絃位與音域關係的熟悉。
第四，漸進的升降記號、調號。
從一個升記號開始加入，容易掌握調號，也可以強化調號的記憶。
第五，預備練習的概念。
每一種新的技巧或是素材，例如換絃，連弓，都在歌曲之前提出來集中練習，
並且有足夠的練習數量，讓學生養成提升練習效率的方法。
第六，大音符排版。
大約在1943年在日本出版的樂譜，就考慮到年幼的學習者視力保護，
將第一冊樂譜放大排版，真是非常貼心！
篠崎的初學教本，至今也還在日本販售，
歷久不衰，他對每一個教學環節的設想，似乎還沒有人能夠超越它呢！
2010/5
