音樂教育的核心在於讓學生深入理解音樂的內涵，而不僅僅是記憶公式與術語。過去的樂理教學中，學生常因枯燥的內容感到吃力，甚至失去學習的興趣。
如何讓音樂理論更生動、更貼近學生的感受，是每一位老師關注的焦點。
音樂學習的“思維操場”～《移動你的do》 The "Thinking Playground" of Music Learning : "Move Your Do"
家長和音樂老師購買教材時，通常有以下核心訴求：
• 提升學生音樂能力：希望教材能夠有效培養學生的音樂理解力，尤其是音階與調性的掌握。
• 簡單易用：家長和老師喜歡操作簡便、適應廣泛的教材，尤其是適合不同學習階段和樂器的多功能教材。
• 培養興趣和學習動力：希望學生通過學習感到成就感，進而對音樂保持濃厚興趣。
• 減少教學難度：老師希望減少糾錯時間，優化課堂效果，同時提高學生的自主學習能力。
烤麵包機，請跟我一起跳舞
烤面包機
樂理，唱，律動，創作，表演元素
1，老師指定學生畫出全音符，(附點)二分音符，四分音符
2，老師指定，學生分別打出音符的拍子
3，老師指定，學生練習在心里打拍(可以用點頭數拍)
4，學生用以上音符，為烤面包機設定烘烤的時間
5，練習3，8，12拍面包機的烘烤時間:
開始的時候按下，時間到手離開(在心里數拍子，不數出來)
6，為空的烤面包機，設計一個新的拍子
7，重覆5的流程
8，回家用節拍器，練習每個烤面包機的拍子(四分音符=72)
9，回課表演
請跟我一起跳舞
聽，唱，律動，技巧，視奏表演元素
1，老師彈奏(附錄p.59的大譜表)或是放音頻給學生聽
2，老師帶領，打出全部樂曲左手的節奏
3，左手主要伴奏分成兩種:
do mi sol，si re sol，讓學生在課本上做標記
4，老師帶領，學生一邊唱唱名，一邊打出全部樂曲的左手節奏
5，老師彈奏或是放音頻，學生配合音樂唱出，打出左手節奏
6，學生把左手5指放在低音do，彈出兩種伴奏型(四次)
7，老師彈奏，學生看著課本，配合音樂把左手彈出來
8，學生回家配合音頻練習
9，回課老師彈奏延伸的右手旋律(附錄p.59)學生配合彈出左手伴奏
小提琴左手魔法運動—增強左手指力的運動
ISBN：978-626-01-2970-5
頁數：24頁 平裝(29.7*21cm)，定價新台幣260元
【書名】：小提琴左手魔法運動—增強左手指力的運動
【內容】：左手伸展與獨立運動。
【效果】：
1.增強左手(手指)各種方向的運動力量。
2.學習者手指不再遲鈍和軟弱無力。
3.拉奏雙音、八度與和弦不再感到困難。
4.作為快速熱身運動，讓演奏者迅速進入 表演狀態。
【使用】：開始學習換把位的時候，就可以開始做本書的運動。本書的運動，是在拓展手指動作的極限，必須在老師指導下，根據個人能力做練習。
【簡介】
左手不靈活，顫音速度快不了，三度雙音總是音不準，按和弦容易發出雜音，各種不能隨心所欲按弦的情況，主要原因是手指橫向和垂直的動作，沒有被鍛煉，以及不熟悉手指的各種觸弦角度。
仔細觀察會發現，小提琴演奏的時候，左手不只要向下按弦，也要橫向移動，還有垂直向上的運動。
如果左手不能靈活應對各種方向的運動，演奏將出現前述的各種缺失，即使反覆練習也難以改善。
想提升左手的靈活與力量，這本魔法運動提供了有效的解決方案。
我們將平常不會做的水平與垂直動作提出來，成為單獨的項目，專門訓練手指與手臂的肌肉，增強肌肉的延展、彈性與獨立性。
這些運動擴大了肌肉活動的極限，也增強了肌肉穩固獨立的力量。
如果你做過魔法運動，再回到樂曲的時候，會發現艱難的段落感覺變容易了，手指也變得更靈巧，於是演奏不被技術所困擾，能更專注表現音樂的內容，融入到音樂之中。
【目錄】
2 使用說明
3 關於左手魔法運動
4 手指伸展運動
11 手指獨立運動
18 左手換把運動
22 手指增強運動
24 為什麼要魔法運動
《小提琴左手魔法運動》即將於6/26號上市～
這本《小提琴左手魔法運動》，是參考了小提琴教育家杜尼斯開發的一系列極限運動練習，並針對 學齡兒童需求 改編的版本。
杜尼斯的極限運動練習，在弦樂專業人士之間有極高的評價。
杜尼斯是誰？
杜尼斯 (Demetrius Constantine Dounis,1893-1954) 是 20 世紀一位具有傳奇色彩的小提琴教育家。他出生於希臘，是一位專業醫師。結合了醫學的實務經驗，杜尼斯針對小提琴的各種技巧進行分析，找出其中關鍵動作的障礙之處，然後將這些動作設計成一種運動練習。
這些極限運動解決了小提琴違反生理條件的技巧難題，加快了演奏者進入演奏狀態的準備時間。
杜尼斯的教學方法，與當時的小提琴老師截然不同。當時“師徒”的教學模式當道，教學通常不詢問學生對於學習過程、曲目的解釋與看法，老師只要給出指示，學生只需遵循服從。但是杜尼斯從不直接給出指示，相反的，他會提出一系列問題，引導學生解決自己的技術或音樂問題。結果學生變得非常自信，能通過自己仔細的觀察和分析，克服障礙。
杜尼斯的方法，引起了當時弦樂界的關注。許多專業的小提琴家經常苦於演奏技術無法突破，於是“私密”求教於他。杜尼斯也非常貼心為這些專家學生們，安排了上門求教不同的進、出口，以避免他們在相互遇見時的尷尬場面，貼心維持了專家學生們的職業自豪感。
這些專業人士之所以需要杜尼斯的幫助，是因為他對小提琴技巧的思考更加全面。他認為演奏出正確的技巧，單獨訓練手的動作是不夠的，更重要的是大腦的訓練。手與手臂最終是聽命於大腦的指示而運動，如果在大腦與手之間能夠培養出有效率的連結，打通大腦與手之間聯繫的障礙，那麼演奏就不存在技巧的困難。
我已經在學生和我自己的演奏中嘗試過這種方法，感覺非常有效！
杜尼斯的解決方案，不只在高難度技巧有效，對一般學習者也同樣幫助很大。這本技巧運動適合小朋友的能力，歡迎學琴的學生都來挑戰，體驗魔法運動的威力。
聽懂音樂，彈對就簡單了—全新解讀高登音樂教學理論 Understanding music makes playing easier- A fresh interpretation of Gordon's Music Learning Theory
作者：徐珮菡，劉佳傑
出版日期：2024/1
規格：平裝208頁
開本：23x17cm
ISBN：978-626-01-2277-5
定價 新台幣 580 元
你知道“聽懂音樂”與“聽不懂音樂”有什麼區別？
為什麼你會喜歡流行歌，卻不喜歡布拉姆斯？
從來沒有人教我們如何“聽懂音樂”。
你以為孩子缺乏音樂天賦，完全沒有音樂智力？
其實孩子缺的，是能夠帶著他“聽懂音樂”的老師！
關於學生的能力，你一定要知道的～What you must know about students' abilities!
很難預測給學生的樂曲是不是會太難，只能等到回課驗收幾次以後才能確定，但是這個做法，已經大大打擊了學生的信心與學習動力，
想要修復並不是那麽容易。
好吧！那就盡量給學生簡單點的。但是這麽做的缺點，是學生會待在舒適圈里，待在舒適圈太久的結果，一樣會失去動力。
