MILEDO MUSIC
很難預測給學生的樂曲是不是會太難，只能等到回課驗收幾次以後才能確定，但是這個做法，已經大大打擊了學生的信心與學習動力，
想要修復並不是那麽容易。
好吧！那就盡量給學生簡單點的。但是這麽做的缺點，是學生會待在舒適圈里，待在舒適圈太久的結果，一樣會失去動力。
因為“心流”理論證實:
需要與能力相互匹配的挑戰，才能進入心流狀態。
你知道學生的能力，現在處於什麽樣的位階嗎？
這就是高登音樂教學理論，為什麽你一定要知道的原因！
因為它在教學上，它是一個很有用的測定指標，借由
預備聽想+技能學習順序 的每一個步驟，
來清楚測量學生正處於哪一個能力階段，理解音樂的程度到哪里，
讓老師準確給出和 學生現況能力 相互匹配的挑戰，
不會破壞學生珍貴的內在動力！
《聽懂音樂，彈對就簡單了》推薦給各位～
接觸小奏鳴曲的時機
假使學生的鋼琴有一定的程度，
老師們一定會讓他們提早接觸小奏鳴曲。
什麼時候是最佳的接觸時機呢？
應該是學生的手指已經被訓練到有一定的強韌度與靈敏度的時候。
當然，如果他們的手指不夠靈敏與強韌，
有一些老師仍會直接使用小奏鳴曲來做訓練，
只是對這樣的學生而言，練習起來是相當辛苦的。
小奏鳴曲的功能依然是一種練習曲，
在古典時期的時候達到數量的頂峰。
它是奏鳴曲的前身，形式比較小、曲式比較簡單，一般大約都三個樂章。
寫作小奏鳴曲最有名的音樂家… Read More新的教學視野
傳統的教學，它的價值是什麼？
以樂器教學為中心，強調技藝的精進、高超和練習的固定與規律。
這並沒有什麼不對，而且也是一個在過去社會中很讓人珍惜的一種價值。
但是漸漸隨著社會風氣的轉變，
像這樣的價值卻已經變成專業領域人士的困境，
我們努力維持傳統，卻不敵普羅大眾在生活當中的另外一種需求。
到底應該怎麼做？才能讓專業領域人士突破困境，
又能讓大眾業餘愛好… Read More學音樂，要不要教音樂史呢？關於音樂史的教學，
在基礎的音樂教育中經常被忽略。
因為在基礎的音樂教學中，經常只強調技術與練習的必要性，
這裡指的並不是學校教育中的音樂課程。
在音樂的教學中，除了技術之外還有知識的傳達，
可惜因為授課時間的不足，
讓教學除了技術之外無法再增加知識的教育。
音樂史的教學可以放在樂理的部分幫學生加強，
有了對歷史的認識可以讓音樂變得更有內涵。
藉由歷史上的不同時期介紹不同的音樂，也可以是教學的重要項目之一：
中世… Read More
整合學習 Simultaneous Learning
整合學習的觀念
在教學上結合音樂的感覺、律動、音響組合、理論、視譜、空間關係等等學習元素，一直是我們在啟蒙教材與風格教材的設計上非常重視的方向。
近年有英國的音樂教育/創作家，同時身兼多項國際比賽與活動選拔考試官的保羅哈里斯Paul
Harris，提出了這個觀念：
Simultaneous Learning
我們稱為“整合學習”(或稱同步/同時學習)
他主張教學應該揚棄被動消極的方式。習慣上，課堂裡老師多半從手指練習、… Read More教學，一定要按照課本順序教嗎？
教學要按照教材編排的順序？
我的看法是並不需要，除非教材本來就是按照難易度循序安排的。
在學校課程的教學中，要按照順序的教學是因為每到固定的時間就要考試，
如果每位老師都沒有按照順序教，命題老師就不知道要從哪裡考起？
所以，學校使用的教材用意在規範老師，讓老師的教學都能有統一的標準，
教出來的品質就不會相差太大。
可是學校以外其它的教學並沒有考試的問題，
即使有，那也是一個大的方向和範圍，並沒有像學校一樣的定期測驗，
學… Read More