在初學鋼琴課程當中，我們可以初步給學生有關音階和琶音的觀念，
(例如：左手基本伴奏型和阿爾貝提低音)
但是在學生學到了一定的程度之後，
音階和琶音卻很容易變成教學和學習的一大瓶頸。
有些老師為了避免和學生課堂中的不愉快，
就直接省略了音階和琶音教學的部分。
新的教學元素 (之二)
5/16/2013
3.教學與觀念
★視覺、動作、聽覺、記憶等等不同介面反應的串連
視覺 →動作控制→聽覺 →記憶
這幾個不同的動作，都是由不同的單位接受外來的刺激，
再大腦來統籌控制，以做出反應。
我們會常常聽到老師對學生說：「練琴的時候要用大腦….」
用大腦說起來輕鬆，但是卻有很多的學生做不到。
新的教學元素 (之一)
5/16/2013
3.教學與觀念
在現在的教學模式當中，
除了課堂上老師的範奏，並且要學生回家固定的練習之外，
還有一些新的元素，要在一開始教學的時候，
就將它們像種子一樣，種植在學習者的記憶迴路中。
對第一線從事教學的老師來說，
這就是新的教學元素。
體驗音樂，從重奏開始
5/16/2013
3.教學與觀念
花了時間練習樂器卻沒有體驗美好音樂？
就好像飽餐一頓後，卻沒有享受到美味一樣，
是很可惜的一件事。
特別是在學習的階段，
一個人獨自彈奏，不容易享受到音樂帶來的樂趣，
這點和享受美食倒是有些相似。
印象中一個氣氛燈光優美且美食環繞的餐廳，
很少看到一個人獨自用餐，因為“獨樂樂不如眾樂樂”啊！