1學生一整堂課當中總是不停亂動，坐不住？
2課堂剛開始的時候，學生的手指在琴鍵上總是不能站好，等調整好了，也差不多快下課了？
3學生課堂表現的延續性很不穩定，時好時壞？
4學生上課消極？不想學？生活中卻很喜歡音樂？
5學生平常看似很聰明乖巧，為什麼在上課的時候總是態度不好？
6愛說話、不能專注，老師說的話聽不懂？
如果以上的六項中了其中兩項，就表示學生需要從動覺(kinesthetic)開始，重新啟動對於鋼琴課的感受和認識。
請不要阻止我彈鋼琴 Don't stop me from playing the piano 這個系列是我們發展音樂感的動覺教材，從幾大主題切入“動能力”鍛鍊的核心，為老師們提供最佳的教學解決方案：
★從聽和律動開始
大肢體的使用熟悉感，必須要在小肢體的精細鍛鍊之前完成，如果缺少了這個步驟直接從精細的手指動作開始，越來越多的學生會感覺阻礙很大而導致學習的挫敗感產生。對於樂器初學的學生來說，動覺的協調很重要，第一步是從聽和律動開始進入學習。
★用即時模仿(call
& response)帶領
這是從大肢體(律動)進入到小肢體(手指)最好的銜接方式，以漸進的方式連結聽覺到動覺，最後再引導學生，去看看在樂譜上面是怎麼寫出來的。
在老師的主動帶領之下，從聽覺到動覺，最後連同視覺一起幫助整合學生的感覺系統，在彈奏過程中形成對於音樂的具體印象，這樣音樂對於他們來說，會逐漸不再是抽象而難以控制的。
★可以根據學生不同的發展能力調整
學生在每一個不同的學習階段，都會有不同的能力發展，我們在教學上要仔細觀察他們在每一個階段不同的變化，做出最合適的教學策略。
★容易做出音樂的流動性
從很簡單的開始，老師帶領即時模仿，在學生能自主一次彈完四個小節之後，老師加入伴奏，師生可以反覆完整彈奏2~3次。這樣的方式能讓學生多次體驗音樂整體的輪廓，感受音樂流動性帶來的前進感和彈奏樂趣。
★沒有進度的壓力
進度，是一個讓老師困擾的教學關鍵點，傳統教學上所有的進度，都是以樂曲完成度來作為績效導向，而潛能還尚未開發的學生，經常由於各種原因，不能以“大量的練習”來達成績效，造成學習中斷的情況比比皆是。
我們累積了大量教學經驗所設計的這套動覺教材，沒有傳統教學在表面上追求進度的壓力，以深化的師生互動式教學，取代了廣泛而粗淺的單方面“練習→趕進度”模式，讓老師們更方便帶領學生，在課堂上積極主動參與學習。
這套動覺教材沒有進度壓力的原因是：
一、從彈奏同一旋律逐漸加入的各種變化，讓學生在學習過程中累積動覺和音樂 感的連結經驗
二、給學生體會自我成長的控制感，不需要靠各種新旋律刺激學習意願
三、深化體驗變化旋律和節奏的經驗
四、反覆練習不再是呆板而單調的
動覺練習–請不要阻止我彈鋼琴
Don't stop me from playing the piano，重視的是在每一個學習環節中，學生會遇到真實的問題和困難，只有解決過程中的問題和困難，最後呈現的學習結果才是真實而可持續的。
即將發表上市 ~
