你以為學生的没有興趣，不愛練習，其實是他根本就聽不懂音樂。
當音樂進入學生的耳朵，在没有經過大腦意識處理的時候，音樂還不是音樂，只是一堆雜亂的音調而已！想像不到吧？
幫助學生把這些雜亂的音調變成有意義的聲音，或是好聽的音樂，
他們的興趣就來了！
這也是為什麼學生總是喜歡彈已經學會樂曲的原因，因為他已經聽懂了，才會覺得這個音樂越聽越好聽。
這次的發佈會，我們會告訴您為何《聽懂音樂，彈對就簡單了》
新書預告～
這本書是從2018年的《整合學習-樂器教學的新方法》，
2021年《整合學習的34個教學筆記》之後，又一部和教學相關的書～
《聽懂音樂，彈對就簡單了-重新解讀高登音樂教學理論》
很多人會以為說到“理論”，一定是很讓人頭大的東西吧？
理論這種東西都講得那麽難懂，看完了以後又不知道能怎麽用，最後還不是只能放在書架上吃灰？
別急別急，這種心情我也是體驗過的！所以在我們讀完，消化完高登的音樂教學理論之後，把這本新書用最白話的方式說清楚，期待務必要讓大家看得懂。
同時也把音樂教學理論，與我們的實際課堂連接起來，明白告訴各位在各種教學難題的背後真正原因，以及音樂教學理論的解決方案。
我們不是教學的天才，所有的技術與問題的解決方案，都來自於幾萬次的教學課堂實戰，最感謝的是所有保持學習的學生，才能讓我們在一次又一次的教學課堂中，學習如何解決問題。
這本《聽懂音樂，彈對就簡單了-重新解讀高登音樂教學理論》即將出版，分享給各位～
《移動你的do—認識調性的短句練習》
【書名】：移動你的do—認識調性的短句練習。
作者：徐珮菡‧劉佳傑
出版日期：2023/9
規格：平裝24頁
開本：29.7x21cm
ISBN：978-626-01-1767-2
定價 新台幣 240 元【內容】：音階前五音，組成2-4小節的短句，進行移調練習。
【效果】：學會判別大小調性，建立初步音階概念。
【使用方法】：
1.學完《請不要阻止我彈鋼琴》2冊之後，或者初學第1-3年的時間。
2.鋼琴可以單手或雙手練習。
3.各種旋律樂器皆適用。
4.做為調性概念不足的補充教材。
825發布會–教學解決方案
教學有許多的難題需要被解決，所以，我們提供了教學解決方案。
教學解決方案有以下五個要點：
1，教學思想準備
2，認識教學架構
3，選擇教材內容
4，梳理教學架構
5，做好教學管理
在8月25號的發布會，我們將以“創造極致教學體驗”的角度出發
提供最佳的教學解決方案。
透過這次的活動，你可以得到什麽信息？
透過這次的活動，你可以得到什麽信息？
首先，是避免系統性的教學問題。
其次，是我們要提供系統性教學問題的解決方案。
再來，解決問題之後，我們還要相對提高學生的學習體驗。
最後，是如何創造教學與學習的極致體驗。
這些信息，能夠提供您教學最好的解決方案！
在教學上，你可能遇過學生上課不專心，回家不練習，或是犯的錯誤不斷的重覆，提不起學習動力，還特別容易感到挫折。
其實這些都不是你的錯，而是系統性的教學問題！
老師們可以回想看看:
當學生新學一首樂曲，一開始您是怎麽教他的？
認識音高，再來讀譜，接著手在樂器上找到位置，最後精準的按下。當然，最後不忘記提醒學生回家多練習。這就是系統性的教學問題。
系統性的問題，就會導致學生出現以上的學習態度。
那麽我們要如何避免這些教學的系統性問題？
從高登的“音樂教學理論”當中的兩大概念
重視聽想，與合理的教學順序
就能夠有效地解決系統性的教學問題。
解決了系統性的教學問題，教學就能夠順利了嗎？
那當然還是不夠的，我們還必須要提高學生的學習體驗。
“體驗”為什麽特別重要？因為課堂體驗好是學習持續下去的動力。
而像這樣的體驗，是必須完全建立在教學的本質上的，如果這個體驗不是建立在教學的本質上。那麽縱使做了，也是不會持久的。
如何創造教學與學習的極致體驗？
要創造極致的教學體驗，就必須有合適的工具。
而這個合適的工具對於教學來說，就是合適的教材。
樂器的學習少不了認知，還同時必須依賴聽覺，動覺還有視覺來共同協力合作完成。
即將出版的《移動你的do》就像是語文課的句型練習，用認知來幫助學生順利出口成章。
迷樂豆教學解決方案 與 使用者發佈會 (2023)
8/25 上午10：30
在ZOOM網路會議
會議時間約40分鐘
主講：凱莉老師，劉佳傑
參加方式
登記
登記報名時間：7/1起至8/23止
以下方式擇一：
1. 加入Line。發送訊息：參加發佈會
2. 發送E-mail到 miledo2010@gmail.com。主題：參加發佈會
3. 加入微信。發送訊息：參加發佈會
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參加者請於會議前
下載zoom→註冊帳戶→登入zoom (手機，平板，電腦皆可)
開會
會議密碼在會議開始前，發送到聯繫的Line，e-mail，微信
本次發佈會內容包括：
高登音樂教學理論簡介
‧系統性的教學解決方案。
想要根本解決教學困難，必須了解系統性的基本問題，
有別於目前常用的看譜彈奏教學，
循著聽-說-讀-寫的教學順序，更能解決各種教學難題。
‧觀念：聽想，合理的順序。
‧程序：預備聽想，技能學習順序。
‧內容：元素，功能，脈絡，以及相互關係。
以直觀的方式，介紹音樂教學理論Music
Learning Theory(MLT)，
學習了解MLT，不再受複雜的理論內容與專用名詞所阻礙。
音符用手抓 我的鋼琴初學課
‧創造極致體驗的鋼琴初學教材。
‧遊戲理論結合音樂教學
‧豐富多樣的元素
新教材發佈
有效解決方案，創造極致體驗
懂音樂，是什麼意思？
什麼是理解音樂 ？懂音樂，是什麽意思？
對音樂加以理解，就是高登所謂的聽想(audiation)。
那麼理解音樂，究竟要理解些什麼呢？
依照順序，包括：
1.節拍(大拍子)
2.調性(大小調)
3.拍數(拍號)
4.調式和調名
5.音高型，節奏型
6.和聲屬性
7.曲式
8.表情風格
9.樂器與音色
1. 理解節拍
指的是聽出大拍子，就是每小節第一拍。掌握每小節第一拍的拍點，接下來一小節裡有幾拍，就容易聽出來，然後，弱起拍或不完全小節，以及節奏的意義，就都清楚了。
2. 調性
理解調性，第一步是分辨大調或小調。
3. 拍數
在大拍子基礎上，對細分出小拍子。例如常見的二拍子，三拍子，四拍子。
4. 調式和調名
確定大小調後，進一步認識大調的音階組成，以及小調的音階組成，還有小調的幾種變化，旋律小調、和聲小調、自然小調。其他的調式可以隨機認識。
5. 音高型，節奏型
確認調性和節拍的條件下，對音樂的音高型，節奏型，進行認識。從這一層級開始，老師引導的重要性逐漸提高。
6. 和聲屬性
和聲屬性，可以說是大小調音樂系統，最重要的語言基礎。旋律的建構，開展，變化，都是根據和聲屬性而來。和聲可簡可繁，通往高層次理解，聽懂和聲屬性是的必經之路。
7. 曲式
聽懂超過兩句音樂，就牽涉到曲式的概念了。我們常聽到歌曲段落有這麼稱呼，像是主歌，副歌，橋段，間奏，前奏等等，講的都是曲式。
8. 表情風格
表情風格，像是溫柔地，有精神地，如歌地，可愛地，進行曲風格等等，這是音樂的強項，意義含量較高的部分。能聽懂、分辨表情風格，彈奏時才能表現得出來。
9. 樂器與音色
聽想各種樂器的音色，是當你要創作，集合多種樂器的合奏，或指揮樂團，識讀總譜的時候，必須具備的能力。即使你只會彈鋼琴，培養不同樂器的音色聽想，還是會幫你擴大音色表現的寬度。
理解音樂的好處
理解音樂有一個前提，必須是以“聽”完成的，不是看著樂譜回答。培養出聽想的能力，理解音樂，對於彈奏樂器，有極大的幫助。最明顯的，在練習方面，能快速修正錯誤。
在演奏方面，當彈奏出現瑕疵、錯誤的狀況，有能力應變，維持音樂的完整。在合奏的場景，可以根據樂曲的速度變化，調整自己演奏的快慢，或者隨時從樂曲的某一段接入。
因此，當你看到學生彈錯時，即使不斷重複，也無法接下去演奏，只能從頭再彈；或者聽到老師加入伴奏就彈不下去，又或者修正過的節奏，下一次上課又恢復原狀，這都表示著：
對音樂的理解，還無法支持音樂的表現。
想要改善，最好的方法就是充實學生對音樂的理解，提升聽想能力！
《請不要阻止我彈鋼琴》要如何使用？
《請不要阻止我彈鋼琴》第一和第二册的每個教學單元，都有一個符合曲趣的標題，
本教材一共有十一個單元，每一個單元分成A和B兩組，B組為A組的變奏，教學流程相同。
每個單元在第一節課先教A組，
除了樂譜上的練習，老師再挑出下面一到二個指示，在課堂上帶領學生完成，
整個教學流程大約需要十到十五分鐘。
下一節課再接著帶領學生，陸續完成A組的五個指示項目，到了第三節課再開始教B組。
建議最理想的教學進度是，A組預計用二到三節課完成，B組也是同樣的以二到三節課完成，每節約十到十五分鐘。
音頻在本書扮演非常重要的角色，是讓學生體驗音樂流動性不可或缺的工具，
老師可以在課堂上使用音頻，也可以自己彈奏底下的伴奏，錄制給速度適應力不同的學生。
動覺，是身體各部位運動狀況的感覺。
通過大腦皮層產生的動覺，能使人感知到自己身體的空間、姿勢和身體各部分的運動情況。
借由高度精確的動覺，才能把動作協調，完成各種覆雜的運動技能。
學鋼琴正是一項需要運用高度大腦認知，與全身肌肉協調兩者密切合作的覆雜工作，
把學會看譜和多練習放在一邊，先從學生的動覺開始鍛煉起來。
鍛煉學生的動覺的關鍵，是提高小肌肉的協調性，與增加音樂的流動性，
這兩個關鍵能解決教學上的難題，讓你的下一節課，不再為了學生練習多少而感到焦慮。
彈鋼琴的動覺如何培養呢？
《請不要阻止我彈鋼琴》能提升學生的動覺能力，並且連接音樂的流動感，為進階學習打下穩固的基礎。使用方式是這樣的：
1，先讓學生進行聽與律動
2，學生在琴鍵上跟著老師做即時模仿
3，做出音樂的流動性
4 ，一次兩個小節與學生合奏，音樂達到流動性以後，再繼續增加兩個小節
怎麽做你會發現，即使讓學生彈許多次，他們也不會感覺自己是被批評，或是被處罰而不願意做，還能彈得樂在其中，
把上課的焦慮感與挫敗感丟掉，和學生一起《請不要阻止我彈鋼琴》吧！
