《整合學習 - 樂器教學的新方法》教學架構
—應用在英皇考曲2025五級B3：Waltz in B minor, F. Schubert
《整合學習 - 樂器教學的新方法》教學架構的優點：
*多感官整合：通過“聆聽、律動、彈奏、哼唱”等方式，全面調動學生的感知力和參與感。
*層次清晰：從基礎能力到美感創造，層層遞進，避免學生因不懂而產生挫折感。
*實用性強：結合音階、和絃、視奏等技術訓練，幫助學生掌握樂曲的演奏技巧。
*情感引導：引導學生對音樂風格與情感的感受和表達，帶領學生提升藝術表現力。
完整的教學架構由以下四個項目組成，以A段1-16小節為例：
基礎能力、認識材料、樂器操作、美感創造。
1. 基礎能力：音樂感知的基礎
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教學內容：
o 聽 Listening
§ 老師完整彈奏A段給學生聽，幫助學生建立樂曲整體印象。
§ 再次彈奏A段，學生拍出三拍子（強-弱-弱）的循環節奏，感受圆舞曲的節拍特點。
o 聽力/節奏 Aural &
Rhythm
§ 提問學生：樂曲的調性是什麼？（幫助培養音感和調性辨識能力）
§ 帶領學生拍出樂曲中的主要附點節奏，強化對節奏型的感知。
2. 認識材料：建立樂曲結構與和聲的理解
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教學內容：
o 節奏/旋律 Rhythm &
Melody
§ 帶領學生打出第一句的節奏，確認學生的節奏正確後，加入旋律，指導學生用自然音節“bum”哼唱出來。（第二、三、四句用相同方法）
o 音階/和絃 Scales &
Harmony
§ 介紹樂曲是b小調，帶領學生彈奏b小調音階，強化學生對調性及音階的熟悉度。
§ 引導學生找出b小調的I級、V級和絃，並講解和絃轉位，幫助理解和聲的變化。
3. 樂器操作：實踐與技巧結合
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教學內容：
o 技巧 Technique
§ 引導學生彈奏樂曲左手和絃，熟悉和絃走向及其聲音特點。
o 視奏 Sight-reading
§ 帶領學生看著樂譜分句練習，將左手和絃與右手旋律逐句合奏，逐步完成樂段彈奏。
4. 美感創造：深化音樂表現與個人理解
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教學內容：
o 風格與評價 Character & Evaluation
§ 老師再彈一次樂曲，學生跟隨三拍子節奏打拍，體會華爾滋“強-弱-弱”的律動感。
§ 提問學生：你覺得三拍子音樂的感覺如何？引導他們表達對音樂風格的初步理解。
o 表演 Performing
§ 鼓勵學生在練習中記住音樂表現的細節（如節奏感、旋律線條和和聲轉換）。
§ 回課時讓學生完整表演，老師提供針對性回饋，進一步提升音樂表現力。
