小提琴的團體課

一直以來對小提琴團體課的印象，總是學習進度緩慢，老師無法針對個別學生仔細指導，以致於效果不佳，姿勢與基礎能力不好。

但如果要重新檢視現在的學習目標，學琴不應是少數人的專業，而是為了儲備將來品味美感的綜合能力，團體課的價值也就該要重新評估了。

團體課在教學上，具有以下的優勢：

1. 同儕的激勵，可提升練習動力

至少3人以上的課堂，隨時互相觀摩檢查，優點缺點很容易從同伴身上看到，於是回家後“我也要和某某一樣”，“我要比某某拉的更好”的想法油然而生，順著這想法就會記得“練習”這件事，不再有“獨學而無友”的孤獨感。

2. 用樂趣引發主動學習

團體課可以達到遊戲的規模。在雙方對抗的遊戲當中，學習者往往會為了爭取勝利，用更大的注意力，更敏銳的感覺參與活動。這樣主動性的“練習”，無疑比老師的耳提面命效果好上許多。

3. 合作的能力

合奏需要保持團隊高度互動。音樂是線性的過程，團隊每一個成員的任務，是共同完成一個音樂整體，因此在合奏的過程中，才能學到協調與合作的經驗。

4. 更豐富的感覺刺激

更多的人一起演奏，會迫使耳朵更仔細的辨別自己的聲音，並且意識自我的演奏是否與別人一致，拍子不穩，休止符時間不足，或是拉錯音的問題，幾乎不需要老師太費心就會自我修正。這點最重要，大量的刺激會迅速的打開感覺，在初學階段，這是個別課很難達到的效果。

相對於團體課，一對一的學習方式，是偏向養成專業工作者的教學方式。專業工作者必須有高度的技術水準，在這個目標下，技巧鍛煉就是最重要的課題。細微的技術要求，需要一對一的師徒制學習方式不斷的反復鍛煉，但是對於一般啟蒙初學者來說，壓力就太大了，這也是目前老師與學習者容易出現衝突的原因了。

團體課是孩子進入音樂的神奇大門。小提琴便於攜帶，適合合奏，啟蒙年齡比管樂早，不論未來要學那一種樂器，小提琴團體課都是建立良好音樂基礎的好開始。


可以合奏與運用遊戲的團體課的內容：音符用手抓─我和我的小提琴 初學教材

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